夜深了，书房里的灯仍在亮着，爱人伏在写字台上还在写个不停。我静静的走到她身旁看着她一脸的憔悴疲倦，几次想催她休息，但看到她的那份专注又怕打扰她，只好默默的凝视许久。当她发现我就站在身边时只是侧过脸淡淡一笑，我懂得那笑容里有太多的苦涩心酸，太多的无奈无助……
如果不是亲身经历，如果不是每天都要面对，真的难以想象一个小学老师的工作量如此之大。作为一个小学班主任，班里有六十多学生，每天都要上五六节课，有时赶上科任教师请假要上七八节课。累了一天，晚上还要改试卷，补写各种材料，而这些材料往往在应付完各种形式主义的检查后就成为无人问津的一堆废纸了，而谁又能想到这也许是一个老师的不眠之夜的心血呢。
如果只是这样的苦点累点还不会太让人伤心难过。领导冷冰冰的面孔，家长假惺惺的恭维，学生痴呆呆的眼神，同事言不由衷的表白，这些才真正让人感到压抑，失望，委屈，心痛。
“校长贵族化”是网上曾经流行的一句顺口溜。走进一些校长的办公室，很有奢华之感，我不想花费太多的笔墨来描述这份浮躁的华丽，只是想表露一个老师的心声：在您享受着舒适的环境时能想一想我们还在操场上风吹日晒，在我们匆匆赶往教室与您不期而遇时渴望您能给我们一个温暖的微笑，在您倒背着双手挨个教室巡视时渴望您能给正在忙碌的我们一个关切的眼神，在我们被学生气得手脚发麻时渴望您能给我们一句宽慰的话语，在我们被家长误解甚至责难时您能勇敢的站出来为我们作一回主。不知道这样的心愿算不算过分，会不会是一种难以实现的奢望！
“学生祖宗化”虽然有些夸张和偏激，却也道出了一定的现实。常听到同行们在一起牢骚抱怨学生不好管理，发出这样的感慨：学校辛辛苦苦地教育了五天，难以抵挡家庭和社会消极教育两天。一方面是学生个性越来越强，把“我”的利益看得高于一切，正像一些孩子说的那样——爱父母爱老师但更爱自己；另一方面是只强调对学生权益的无限制的保护甚至是毫无原则的袒护和纵容，而对教师的教育权利却加以重重限制，对老师的正当权益保护极端虚弱无力。让犯了错误的学生站一会儿促使他反省会被指责成体罚，这是混淆了惩戒与体罚的界限，可是一切的舆论都会对老师不利。如果老师在批评学生时语气重了会被指责成伤了孩子的自尊心，这是曲解了说服教育只能是和风细雨，剥夺了老师训导的权利。学生的虚荣心伤了会引来众怒，而教师的善良心伤了就只能一个人躲在角落里默默自我承受吗？
“人际复杂化”不仅体现在同事间的关系上，也体现在与家长与公众的关系上。校园里的人际关系本来是很简单的，备课，上课，考试，批作业以及各种活动已经把老师累得筋疲力尽，哪有精力再去搞人际关系？除了评职称，选先进让我们足足领略了人际关系的威力，更多的时候就是埋头苦干了。可是现在抬头看看周围的人才发现自己不知不觉中竟然成了十足的“傻子”。人家用公款相互馈赠而中饱私囊被说成是公关，我们实在推不掉家长的盛情邀请而囊中羞涩却被说成是受贿；人家指定厂家让学生喝豆奶喝出了问题仍被说成是关心孩子成长，我们为了提高学生的成绩而帮助他们印了几张试卷代收了工本费却被说成了乱收费；人家晚上聚几个人在办公室里打打麻将可以算加班加点工作得到奖励，我们放学后留了几个学困生无偿帮他们补补课却被指责加重了学业负担……于是我们才稍稍懂得一点：这个世界太复杂，受伤的总是我们自己。
其实，我们的心很容易满足，几句好话就可以让我们忘我工作而找不到北；其实，我们的心很容易受伤，一个蔑视的眼神就可以让我们黯然神伤流泪不已；其实，我们的心真的很坚强，因为我们的心里永远装着几十个孩子。苦了，累了，伤了，痛了，经历了，承受了，其实我们只需要一点点理解和安慰。